KU体育相信每位刚成为瑜伽老师的人都有过这样的困惑：怎么才能成为一位受欢迎的瑜伽老师呢？

　　“明明课前很认真编排课程、上课时也把口令讲的很清楚、下课后也会真诚的跟学员沟通上课感受，但为什么还是有很多了学员就是不太喜欢上我的课呢？”

　　想要成为一名最受欢迎的瑜伽老师，你不仅要有专业的瑜伽知识，还要注重更多的细节，一味的授课，并不足以支撑你成为一个出色的老师。

　　你可以完整的录制一堂自己的教学课程，用学员的心态对着视频学习一遍KU体育，去体会自己的上课内容，思考一下如果你遇到这样的老师，你会喜欢上她的课吗？一个视频看下来，你会发觉到很多你忽略的细节！

　　正是由于这些前期的自我检查，以及自我优化提升的工作，帮助了老师的快速成长！

　　对于学员来说，就算你在课堂上的口令再灵活严谨、引导得当，也可能实际效果并没有预期那么好。

　　我们需要增强自我觉知，对体式进行更多的揣摩，感受体式的细节和内在，同时也感受体式要点与身体反应。

　　这些都是你在备课时需要考虑到，只有站在会员的角度，为会员着想，我们的口令以及体式，才能够让会员轻松顺利的完成学习提升！

　　我们的课堂，是要传达给会员的KU体育，因此KU体育，给会员以他们听得懂的语言就显得非常重要，这里给大家举几个例子！1.减少梵文与英语的出现频率：

　　瑜伽梵文是瑜伽的母语，而现代瑜伽很多是从西方翻译过来的，英语很多，但对于学员来说这是复杂难懂的，学员不懂你的意思，就会感到困惑和挫败感，就会降低学习的积极性。

　　如果所安排的课堂并不是必须梵语来授课，那在平常的课堂中适当地讲一些通俗易懂、接地气的语言，来解释那些稍难的瑜伽动作，让学员更好的理解，有时候体式名称的标准与否并不是那么重要。

　　不少瑜伽老师都会“为了显示自己的专业性”从而讲很多专业性的词汇，这一点也是不少培训导师特意提及的！

　　关注会员的需求，会员如果听不懂口令，如果没有办法正确的理解口令，那么自然就没有办法很好的完成练习！

　　因此，减少一些非必要的专业词汇或者解剖学词汇，可以让会员更轻松自然的进入体式，进入更深层次的练习！

　　课程中可以解释一下练习某个体式带来的好处或体式的内涵，帮助学员更好地理解体式、掌握体式。

　　很多时候，瑜伽老师的排课都有很多的考虑，比如这节课的主题和贡献，在比如练习的流畅性或者练习的安全性等，我们有必要把这些传达给会员，这样，学员在练习体式的时候，也不会觉得我只是做了个伸展那么简单。

　　实际上，这也进一步督促我们学习和掌握更多的瑜伽知识，不断进阶你的瑜伽教学，同时丰富了你的瑜伽课堂。

　　在瑜伽代课的过程中，我们也经常会遇到学员反馈说，课堂无聊，或者说对于你的课程已经非常熟悉了，能不能学一些其他的？

　　“审美疲劳”是一件非常正常的事情，但对我们的授课能力却提出了新的要求！事实上，我们也需要适当给课程增添点新东西，可以多一些沟通来给课堂增加一些趣味性！

　　比如说当学员都认为这个体式之后会做那个体式的时候，老师对课堂进行一些小小的调整，可以是对这个体式进行变体，也可以是对这个体式进行加深，改变常见的课堂思路，学员就会时刻打起精神，关注你的引导口令。

　　再比如说学员的特殊状况，很累或者是坚持不住，在不影响课堂整体的情况下，给以这位学员眼神上，或者语言上、肢体动作上的一些小小的沟通，增进与学员之间的连接，使得她们更有信念继续坚持等等……

　　每个学员在上瑜伽课时，都渴望学到正确的瑜伽练习方法，做更标准的瑜伽，掌握更准确的调息。

　　学员们渴望这种改变和进步的感觉，这种一对一的老师和学员间的连接，能让你的学员感到自己备受重视和欣赏。

　　这就需要老师对课堂有很强的把控能力，在不影响整体课程的前提下，关注到部分学员的身体状态、心理状态、或者其他的变化……

　　我们可以通过整体口令与部分口令，针对不同的学员进行关注，也可以通过学员示范或者老师示范对部分学员进行调整。

　　与此同时，在帮助学员们进行动作调整时，如果可以，你要叫出她的名字，看着他们的眼睛，用心的、耐心的帮助她去完成。

　　瑜伽教学就是一门艺术，如果你是一名瑜伽老师，那么恭喜你做了性价比最高的职业，自己在享受瑜伽快乐的同时，也把瑜伽带给了更多人！